Glossário com termos da psicopedagogia

Glossário

• Dificuldades de aprendizagem: é quando o aluno tem alguma dificuldade em certo assunto e que percebemos que não é má vontade e sim problemas de compreensão.

•  Distúrbios de aprendizagem: São aqueles alunos que contém uma necessidade especial e ele acaba não acompanhando o grupo por suas limitações.

• Problemas de aprendizagem: Acontece quando a criança se esforça para concluir aquela tal atividade, mas ela não consegue finaliza lá, pois sua dificuldade em interpretar o que se pede é imensa.

• Agnosia: perda ou deterioração da capacidade para reconhecer ou identificar objetos apesar de manterem a função sensorial intacta (visão, audição e tato).

Afasia: Distúrbio ou perda parcial ou total da fala ou da compreensão da linguagem, resultante de lesão no hemisfério cerebral esquerdo.

• Agrafia: Perturbação da capacidade de escrever, desde o simples esquecimento de signos gráficos até a incapacidade total de escrever.

                                                     

•  Anamnese: é uma entrevista realizada pelo profissional de saúde ao seu paciente, que tem a intenção de ser um ponto inicial no diagnóstico de uma doença ou patologia. Em outras palavras, é uma entrevista que busca relembrar todos os fatos que se relacionam com a doença e à pessoa doente.

• Anomia: Que não possui norma; desprovido de lei(s); sem regra(s); anarquia ou desorganização. Teologia. Ação de desobedecer aos preceitos divinos.

• Cinestesia: A cinestesia é a percepção do equilíbrio e da posição das várias partes do corpo. O conceito tem origem nos termos gregos koiné (“comum”) e áisthesis (“sensação”), pelo que, etimologicamente, faz referência à sensação ou percepção do movimento. https://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2%0tesia%

• Consciência fonológica: significa tomar ciência (conhecimento) dos sons da língua. No processo de alfabetização quando tomamos ciência dos sons aprendemos mais rápido. Escrever é uma forma de representação do mundo, assim como o desenho e a fala. https://www.youtube.com/results?search_query=Consci%C3%AAncia+fonol%C3%B3gica%3A+

• Coordenação viso-motora: Basicamente, é o deslocamento dos olhos ao longo da linha, uma habilidade que ajuda a criança a ler e a escrever com exatidão. Para isso. é preciso que a criança tenha uma visão binocular. https://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2%09Coordena%C3%A7%C3%A3o+viso-motora%3A+

• Desorientação visoespacial: Consiste na perda da habilidade da execução das tarefas visualmente guiadas, na perda da capacidade de interpretação de mapas e de localização.https://www.youtube.com/resultssearch_query=%E2%80%A2%09Desorienta%C3%A7%C3%A3o+visoespacial

• Disartria:dificuldade na articulação de palavras devido as disfunções cerebrais.

• Discalculia: Distúrbio neurólogico que afeta a habilidade com números. Confusão em operações e conceitos matemáticos.Pode estar associada à dislexia.

• Disgrafia: é também chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando a letra ilegível.

                                                     

• Dislalia: A dislalia (do grego dys + lalia) é um distúrbio da fala, caracterizado pela dificuldade em articular as palavras. Basicamente consiste na má pronúncia das palavras, seja omitindo ou acrescentando fonemas, trocando um fonema por outro ou ainda distorcendo-os ordenadamente.https://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2%09Dislalia%3A+

• Dislexia: é um transtorno genético e hereditário da linguagem, de origem neurobiológica, que se caracteriza pela dificuldade de decodificar o estímulo escrito ou o símbolo gráfico. A dislexia compromete a capacidade de aprender a ler e escrever com correção.https://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2%09Dislexia%3A+youtube.com

• Disortografia: é a dificuldade do aprendizado e do desenvolvimento da habilidade da linguagem escrita expressiva. Esta dificuldade pode ocorrer associada ou não a dificuldade de leitura, isto é, a dislexia.

• Disgnosia: Percepção incompleta; falsa interpretação de coisas ou fatos.

• Ecolalia: É quando a criança apresenta uma maior maturação do sistema neurológico e um maior número de vivências e experiências, possibilitando uma modificação no seu discurso de natureza positiva. Deste modo, o bebé está mais apto para ouvir e reproduzir o que o cuidador diz, repetindo e imitando o que ouve. No entanto, estas repetições do discurso do adulto são desprovidas de significado, porque aparecem em contextos inadequados.

• Enurese: é o hábito involuntário de urinar durante o sono, mais conhecido como "fazer xixi na cama". A partir de 5 anos de idade para as meninas e 6 anos para os meninos é considerado ANORMAL que ocorra enurese mais que 2 vezes por mês.

• Esfíncter: é uma estrutura, geralmente um músculo de fibras circulares concêntricas dispostas em forma de anel, que controla o grau de amplitude de um determinado orifício.

• Espaço-temporal: Relativo simultaneamente ao espaço e ao tempo. 

• Etiologia: A ciência das causas. Investigação das causas de uma doença. Conjunto dos fatores que contribuem para a ocorrência de uma doença ou estado anormal.

·       Gagueira  ou Tartamudez: Estado ou condição de tartamudo.

Embaraço ou dificuldade de falar; GAGUEIRA; GAGUEZ.

• Hipercinesia: Excesso de movimentação de um órgão e/ou região específica do corpo, com maior extensão e rapidez desses movimentos, chegando ao estado patológico. 

• Hipocinesia: é um termo médico usado para doentes que apresentam as seguintes características: movimentos diminuídos ou lentos da musculatura que podem estar associados com doenças dos gânglios da base; transtornos mentais e etc.

• Impulsividade: Que provoca impulso; que se consegue impulsionar; que impulsiona:impulsionador.Aquele que se comporta por impulso; que age sem reflexão; irrefletido.
  Que tem facilidade para se enraivar; genioso
• Lateralidade: é a predisposição à utilização preferencial de um dos lados do corpo, em três níveis: mão, olho e pé. Segundo Le Boulch , a preferencia pela utilização de um dos lados do corpo ocorre em razão da dominância de um dos hemisférios cerebrais.
• Linguagem tatibitate: é um distúrbio em que se conserva voluntariamente a linguagem infantil. Geralmente tem causa emocional e pode resultar em problemas psicológicos para a criança.
• Memória cinestésica: Memória armazenada no cerebelo, guardando as sequências musculares para a realização de movimentos complexos.

• Mudez: Impossibilidade patológica de falar, em consequência de lesões dos centros nervosos ou dos órgãos da fonação.
  
  
• Rinolalia: Distúrbio da fonação, devido a uma alteração da ressonância das fossas nasais.

• Ritmo: Série de fenômenos que ocorrem com intervalos regulares; periodicidade. 

• Percepção:  Ato, efeito ou faculdade de perceber; recepção, pelos centros nervosos, de impressões colhidas pelos sentidos. 2 Cobrança, recebimento. P. externa: faculdade de perceber pelos sentidos.
• Atenção: é um processo cognitivo pelo qual o intelecto focaliza e seleciona estímulos, estabelecendo relação entre eles. A todo instante recebemos estímulos, provenientes das mais diversas fontes, porém só atendemos a alguns deles, pois não seria possível e necessário responder a todos.

• Memória: Faculdade de conservar ou readquirir ideias ou imagens. 2 Lembrança, reminiscência: Memóriado passado. 3 Celebridade, nome, reputação: Deixou boa memória. http://www.tuasaude.com/teste-de-memoria/

• Transtorno do déficit de atenção e Hiperatividade:  (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e freqüentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. http://www.universotdah.com.br/testes-tdha.html

                             

 Espero que este glossário possa auxiliar vocês com as frequentes dúvidas sobre tais termos.

Referências:https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal

http://www.dicio.com.br/

Autismo

No dia 2 de abril comemora-se o dia mundial da conscientização do Autismo, então por este motivo posto aqui algumas dicas do Doutor Drauzio Varella que nos explica o que é o autismo, quais os sintomas,o diagnóstico, tratamento e recomendações.Aproveito também para parabenizar os pais das crianças com autismo por sua total dedicação aos seus filhos, pois sabemos que as dificuldades encontradas são grandes e mesmo assim estão em uma luta constante sem pensar em desistência, então mais uma vez o meu Parabéns!

Autismo é um transtorno global do desenvolvimento marcado por três características fundamentais:

* Inabilidade para interagir socialmente;

* Dificuldade no domínio da linguagem para comunicar-se ou lidar com jogos simbólicos;

* Padrão de comportamento restritivo e repetitivo.

O grau de comprometimento é de intensidade variável: vai desde quadros mais leves, como a síndrome de Asperger (na qual não há comprometimento da fala e da inteligência), até formas graves em que o paciente se mostra incapaz de manter qualquer tipo de contato interpessoal e é portador de comportamento agressivo e retardo mental.

Os estudos iniciais consideravam o transtorno resultado de dinâmica familiar problemática e de condições de ordem psicológica alteradas, hipótese que se mostrou improcedente. A tendência atual é admitir a existência de múltiplas causas para o autismo, entre eles, fatores genéticos e biológicos.

Sintomas

O autismo acomete pessoas de todas as classes sociais e etnias, mais os meninos do que as meninas. Os sintomas podem aparecer nos primeiros meses de vida, mas dificilmente são identificados precocemente. O mais comum é os sinais ficarem evidentes antes de a criança completar três anos. De acordo com o quadro clínico, eles podem ser divididos em 3 grupos:

1) ausência completa de qualquer contato interpessoal, incapacidade de aprender a falar, incidência de movimentos estereotipados e repetitivos, deficiência mental;

2) o portador é voltado para si mesmo, não estabelece contato visual com as pessoas nem com o ambiente; consegue falar, mas não usa a fala como ferramenta de comunicação (chega a repetir frases inteiras fora do contexto) e tem comprometimento da compreensão;

3) domínio da linguagem, inteligência normal ou até superior, menor dificuldade de interação social que permite aos portadores levar vida próxima do normal.

Na adolescência e vida adulta, as manifestações do autismo dependem de como as pessoas conseguiram aprender as regras sociais e desenvolver comportamentos que favoreceram sua adaptação e auto-suficiência.

Diagnóstico

O diagnóstico é essencialmente clínico. Leva em conta o comprometimento e o histórico do paciente e norteia-se pelos critérios estabelecidos por DSM–IV (Manual de Diagnóstico e Estatística da Sociedade Norte-Americana de Psiquiatria) e pelo CID-10 (Classificação Internacional de Doenças da OMS).

Tratamento

Até o momento, autismo é um distúrbio crônico, mas que conta com esquemas de tratamento que devem ser introduzidos tão logo seja feito o diagnóstico e aplicados por equipe multidisciplinar.

Não existe tratamento padrão que possa ser utilizado. Cada paciente exige acompanhamento individual, de acordo com suas necessidades e deficiências. Alguns podem beneficiar-se com o uso de medicamentos, especialmente quando existem co-morbidades associadas.

Recomendações

* Ter em casa uma pessoa com formas graves de autismo pode representar um fator de desequilíbrio para toda a família. Por isso, todos os envolvidos precisam de atendimento e orientação especializados;

* É fundamental descobrir um meio ou técnica, não importam quais, que possibilitem estabelecer algum tipo de comunicação com o autista;

* Autistas têm dificuldade de lidar com mudanças, por menores que sejam; por isso é importante manter o seu mundo organizado e dentro da rotina;

* Apesar de a tendência atual ser a inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares, as limitações que o distúrbio provoca devem ser respeitadas. Há casos em que o melhor é procurar uma instituição que ofereça atendimento mais individualizado;

* Autistas de bom rendimento podem apresentar desempenho em determinadas áreas do conhecimento com características de genialidade.

BURRHUS FREDERIC SKINNER

BURRHUS FREDERIC SKINNER

(Susquehanna,Pensilvânia ,20 de março de 1904 — Cambridge,18 de Agosto de 1990)

”Num artigo que escrevi no final do meu ano de calouro, reclamei de que o colégio me obrigava a cumprir exigências desnecessárias (uma delas era a presença diária na capela) e que quase nenhum interesse intelectual era demonstrado pela maioria dos alunos. No meu último ano, eu era um rebelde declarado".

Foi um autor e psicólogo americano.

Conduziu trabalhos pioneiros em psicologia experimental e foi o propositor do Behaviorismo Radical, abordagem que busca entender o comportamento em função das inter-relações entre a filogenética, o ambiente (cultura) e a história de vida do indivíduo.

A base do trabalho de Skinner refere-se a compreensão do comportamento humano através do comportamento operante, este refere-se ao procedimento através do qual é modelada uma resposta no organismo através de reforço diferencial e aproximações sucessivas,onde a resposta gera uma consequência. (Skinner dizia que o seu interesse era em compreender o comportamento humano e não manipulá-lo).O autor contribui para o entendimento do comportamento humano ajudando-nos a saber lidar com os problemas no nosso cotidiano.

O trabalho de Skinner é o complemento, e o coroamento de uma escola psicológica. Skinner adotava práticas experimentais derivadas de física e outras ciências.

Outros importantes estudos do autor referem-se ao comportamento verbal humano e a aprendizagem.

O sistema de psicologia de Skinner é sob muitos aspectos um reflexo das suas primeiras experiências de vida. Ele considerava a vida um produto de reforços passados e afirmava que sua própria vida fora tão predeterminada, organizada e ordeira quanto seu sistema ditava que todas as vidas humanas fossem.

A principal contribuição de Skinner para a Psicologia foi o conceito de Comportamento Operante que descreve um tipo de relação entre as respostas dos organismos e o ambiente. Diferente da relação descrita no comportamento respondente onde um estímulo elicia/gera uma resposta, o comportamento operante descreve uma relação onde uma resposta que gera uma consequência (ou apenas é acompanhada por essa como no caso do comportamento supersticioso) tem a sua probabilidade de ocorrer novamente em um contexto semelhante modificada pelo efeito desta consequência sobre a interação.