Como organizar uma sala de psicopedagogia?

Bem de acordo com os conhecimentos adqueridos com a disciplina de psicopedagogia darei algumas dicas de como organizar uma sala de psicopedagogia.
Bom iniciaremos com a pintura da sala, se a sala for em um consultório médico os tons das paredes  geralmente são neutros agora se esta sala for em uma escola os tons podem ser  livres.
Uma sala de psicopedagogia deve ser ricas em materiais principalmente quando o publico alvo é a criança, onde a brincadeira e o lúdico ajudará para um possível diagnóstico do pedagogo.
De acordo com o Blog da psicopedagoga Lúcia Araújo ela indica os seguintes materiais que devem conter em uma sala psicopedagógica:

 Teste das Matrizes Progressivas Coloridas Raven;
 Escala de Inteligência Wechsler para Crianças (WISC – III);
 Teste Columbia de Maturidade Mental;
 Material para anamnese: entrevista semi-estruturada; formulários; fichas de avaliação e acompanhamento.
 Materiais como: lápis de cor, folhas, giz de cera, canetinhas, caneta...
 Livros que abordam temas específicos. 
 Jogos para avaliação de algumas habilidades como: atendimento a ordens; nomeação de objetos e figuras; interação social; persistência e atenção; sequenciação e motricidade. Sugestão de alguns jogos:
o Caixa-encaixa;
o Pranchas de encaixes;
o Lotos;
o Tabua de pinos.
 Jogo de alfabeto móvel;
 Jogo de alfabeto ilustrado;
 Jogo de alfabeto com figuras;
 Jogo e alfabeto e sílabas;
 Jogo de alfabeto de encaixe (letra cursiva);
 Jogo de alfabeto e palavras;
 Jogo de loto leitura;
 Jogo de mico de palavras;
 Jogo de baralho para classificação;
 Jogo de carimbos (diversos);
 Conjunto de viso, perceptivo com 10 jogos;
 Bloco de construção;
 Conjunto de esquema corporal (quebra-cabeça);
 01 fazendinha;
 01 caixa quadrado vazado;
 Caixa triângulo vazado;
 Jogo de linha (matemática);
 Jogo de numerais e quantidades 0 a 9;
 16 jogos de memória (diversos);
 02 jogos de dominó associação de idéias;
 01 jogo de dominó associação geométrica;
 Jogos de dominó de frases;
 01 jogo de dominó de quantidades;
 Jogo de dominó de metade;
 Jogos de dominó de subtração;
 Jogos de dominó de multiplicação;
 Jogos de dominó de divisão silábica;
 Jogos de dominó de horas;
 Jogos de dominó de divisão;
 Jogos de divisão de figuras e fundos;
 Jogos de dominó de torre cor de rosa;
 01 casinha de encaixe;
 01 jogo de fantoches família branca (com 6 peças);
 01 jogo de fantoches família preta (com 6 peças);
 01 jogo de fantoches de animais (com 10 peças);
 Ábaco de plástico;
 Ábaco de madeira;
 09 jogos de seqüência lógica;
 Blocos lógicos;
 Quebra cabeça (diversos);
 Rádio com CD;
 01 jogo completo de Maria Montenoria;
 02 baús criativos;
 CDs de música (diversos);
 Fitas de vídeo (diversos);
 Livros de histórias (diversos);
 01 jogo CDTECA;
 Brinquedos diversos.
 01 Roda de ombro;
 01 Barra paralela;
 01 Mesa (fortalecimento);
 05 Bicicletas ergométricas;
 Tábua de eversão / inversão;
 03 pares de halteres 01 KG;
 03 pares de halteres 02 KG;
 07 pares de bastões;
 02 Barras ou Ling (ou espaldar);
 01 Escada de ombro;
 01 Polia de teto;
 01 Espelho fixo;
 01 Tatâme alto;
 01 Mesa de Canavel;
 01 Infravermelho;
 02 Cunhas baixas;
 01 Rolo rígido;
 03 Bolas de Bobath (45cm, 55cm, 65cm);
 03 Rolos de Bobath;
 01 Aparelho de prono-supinação;
 Tábuas ou pranchas de equilíbrio;
 02 cunhas altas;
 Rolos de posicionamento;
 Simetrógrafo;
 Banquinho;
 Espelho móvel;
 Rampa-escada;
 Divã (mesa) para avaliação;
 Bicicleta ergométrica;
 Rolo rígido;
 Faixas Thera-band;
 Andador infantil;
 Cadeiras de canto;
 Colar cervical;
 Carrinhos e cadeiras.
 Algumas imagens:

 
Esses materias são necessários para que a psicopedagoga possa diagnosticar as diversas dificuldades encontradas  no processo de ensino aprendizagem de cada aluno.Espero ter contribuído na montagem de sua sala.

Educação condutiva

Na última quinta-feira dia 11/06 pude ter a experiência de ir em uma instituição que atende crianças especias e que todo o aprendizado passado por lá é através da educação condutiva no decorrer do texto vou relatar o que vi nesta instituição e espero poder ajudar a contribuir para que todos conheçam o que é uma educação condutiva.
Ao chegar no local nos deparamos com três crianças, um adolescente, um educador condutivo e um facilitador para cada aluno e ali eles realizaram um programa, na educação condutiva o programa diz respeito a sequência de  atividades e estímulos realizadas em um determinado tempo e espaço, obtendo cerca de uma hora a cada programa .
O facilitador é o pedagogo que atenderá as ordens dadas pelo condutor ordens essas como sentar na postura correta, rolar para o lado direito, rolar para o lado esquerdo, ficar de bruço, engatinhar , entre outros estímulos importantíssimos para o desenvolvimento do aluno especial.É usado o nome facilitador e não pedagogo, pois sua função é justamente facilitar para que o aluno alcance as expectativas esperadas, como sentar, andar, falar, comer sozinho, ir ao banheiro sozinho, segurar a cabeça, entre outros objetivos.
O Condutor é aquele que conduz todo o processo, ele é quem comanda a equipe dando comandos através da voz, comando esses como: Grupo podemos rolar para a direita agora? e então o grupo (facilitadores)  responde através da voz , mas cantarolando.Todo o programa ocorre com todo o grupo cantando, as músicas variam de acordo com cada estímulo, como por exemplo ciranda cirandinha para rolar a direita e assim por diante, acredito que a música cria o ambiente mais agradável e acaba deixando o aluno mais relaxado, colaborando assim para que o facilitador consiga atingir seus objetivos.
O espaço é todo adaptado para que possam receber esses alunos e fazerem os estímulos necessários, ele contém um espaço amplo com tatames espelhos e vários aparelhos facilitadores para que o aprendizado aconteça, aparelhos esse como talas, escadas para estimular a andar, bolas, barras e entre outros.Lá também contém muito amor aos alunos e a profissão, quando entramos na instituição  parece que todos as nossas angústias passam a ser pequenas diante de todos os problemas que aquelas pessoas possuem, e ver a forma que aquele condutor e aqueles facilitadores contribuem para que aquelas pessoas possam realizar coisas que pouquíssimas pessoas acreditaram que era possível é muito gratificante é uma sensação inexplicável.
Para quem deseja ser um condutor é necessário ter essa formação fora do país, pois no Brasil não possui graduação para a formação de um educador condutivo, apenas no México, Inglaterra e Hungria que são fornecidos essa formação.Na instituição visitada quem conduz o programa é o condutor Irvin que teve sua formação no México e está desde 2006 no local aprimorando o programa de educação condutiva.
Para quem ficou interessado em conhecer o espaço encantador que pude visitar nesta noite a instituição chama-se Centro de pesquisa e desenvolvimento de educação condutiva Pássaros de Luz, ela fica na Rua: Brusque, nº 241 Bairro:Centro.Indico á todos uma visita aposto que sua visão de ver o mundo mudará muito.

Glossário com termos da psicopedagogia

Glossário

• Dificuldades de aprendizagem: é quando o aluno tem alguma dificuldade em certo assunto e que percebemos que não é má vontade e sim problemas de compreensão.

•  Distúrbios de aprendizagem: São aqueles alunos que contém uma necessidade especial e ele acaba não acompanhando o grupo por suas limitações.

• Problemas de aprendizagem: Acontece quando a criança se esforça para concluir aquela tal atividade, mas ela não consegue finaliza lá, pois sua dificuldade em interpretar o que se pede é imensa.

• Agnosia: perda ou deterioração da capacidade para reconhecer ou identificar objetos apesar de manterem a função sensorial intacta (visão, audição e tato).

Afasia: Distúrbio ou perda parcial ou total da fala ou da compreensão da linguagem, resultante de lesão no hemisfério cerebral esquerdo.

• Agrafia: Perturbação da capacidade de escrever, desde o simples esquecimento de signos gráficos até a incapacidade total de escrever.

                                                     

•  Anamnese: é uma entrevista realizada pelo profissional de saúde ao seu paciente, que tem a intenção de ser um ponto inicial no diagnóstico de uma doença ou patologia. Em outras palavras, é uma entrevista que busca relembrar todos os fatos que se relacionam com a doença e à pessoa doente.

• Anomia: Que não possui norma; desprovido de lei(s); sem regra(s); anarquia ou desorganização. Teologia. Ação de desobedecer aos preceitos divinos.

• Cinestesia: A cinestesia é a percepção do equilíbrio e da posição das várias partes do corpo. O conceito tem origem nos termos gregos koiné (“comum”) e áisthesis (“sensação”), pelo que, etimologicamente, faz referência à sensação ou percepção do movimento. https://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2%0tesia%

• Consciência fonológica: significa tomar ciência (conhecimento) dos sons da língua. No processo de alfabetização quando tomamos ciência dos sons aprendemos mais rápido. Escrever é uma forma de representação do mundo, assim como o desenho e a fala. https://www.youtube.com/results?search_query=Consci%C3%AAncia+fonol%C3%B3gica%3A+

• Coordenação viso-motora: Basicamente, é o deslocamento dos olhos ao longo da linha, uma habilidade que ajuda a criança a ler e a escrever com exatidão. Para isso. é preciso que a criança tenha uma visão binocular. https://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2%09Coordena%C3%A7%C3%A3o+viso-motora%3A+

• Desorientação visoespacial: Consiste na perda da habilidade da execução das tarefas visualmente guiadas, na perda da capacidade de interpretação de mapas e de localização.https://www.youtube.com/resultssearch_query=%E2%80%A2%09Desorienta%C3%A7%C3%A3o+visoespacial

• Disartria:dificuldade na articulação de palavras devido as disfunções cerebrais.

• Discalculia: Distúrbio neurólogico que afeta a habilidade com números. Confusão em operações e conceitos matemáticos.Pode estar associada à dislexia.

• Disgrafia: é também chamada de letra feia. Isso acontece devido a uma incapacidade de recordar a grafia da letra. Ao tentar recordar este grafismo escreve muito lentamente o que acaba unindo inadequadamente as letras, tornando a letra ilegível.

                                                     

• Dislalia: A dislalia (do grego dys + lalia) é um distúrbio da fala, caracterizado pela dificuldade em articular as palavras. Basicamente consiste na má pronúncia das palavras, seja omitindo ou acrescentando fonemas, trocando um fonema por outro ou ainda distorcendo-os ordenadamente.https://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2%09Dislalia%3A+

• Dislexia: é um transtorno genético e hereditário da linguagem, de origem neurobiológica, que se caracteriza pela dificuldade de decodificar o estímulo escrito ou o símbolo gráfico. A dislexia compromete a capacidade de aprender a ler e escrever com correção.https://www.youtube.com/results?search_query=%E2%80%A2%09Dislexia%3A+youtube.com

• Disortografia: é a dificuldade do aprendizado e do desenvolvimento da habilidade da linguagem escrita expressiva. Esta dificuldade pode ocorrer associada ou não a dificuldade de leitura, isto é, a dislexia.

• Disgnosia: Percepção incompleta; falsa interpretação de coisas ou fatos.

• Ecolalia: É quando a criança apresenta uma maior maturação do sistema neurológico e um maior número de vivências e experiências, possibilitando uma modificação no seu discurso de natureza positiva. Deste modo, o bebé está mais apto para ouvir e reproduzir o que o cuidador diz, repetindo e imitando o que ouve. No entanto, estas repetições do discurso do adulto são desprovidas de significado, porque aparecem em contextos inadequados.

• Enurese: é o hábito involuntário de urinar durante o sono, mais conhecido como "fazer xixi na cama". A partir de 5 anos de idade para as meninas e 6 anos para os meninos é considerado ANORMAL que ocorra enurese mais que 2 vezes por mês.

• Esfíncter: é uma estrutura, geralmente um músculo de fibras circulares concêntricas dispostas em forma de anel, que controla o grau de amplitude de um determinado orifício.

• Espaço-temporal: Relativo simultaneamente ao espaço e ao tempo. 

• Etiologia: A ciência das causas. Investigação das causas de uma doença. Conjunto dos fatores que contribuem para a ocorrência de uma doença ou estado anormal.

·       Gagueira  ou Tartamudez: Estado ou condição de tartamudo.

Embaraço ou dificuldade de falar; GAGUEIRA; GAGUEZ.

• Hipercinesia: Excesso de movimentação de um órgão e/ou região específica do corpo, com maior extensão e rapidez desses movimentos, chegando ao estado patológico. 

• Hipocinesia: é um termo médico usado para doentes que apresentam as seguintes características: movimentos diminuídos ou lentos da musculatura que podem estar associados com doenças dos gânglios da base; transtornos mentais e etc.

• Impulsividade: Que provoca impulso; que se consegue impulsionar; que impulsiona:impulsionador.Aquele que se comporta por impulso; que age sem reflexão; irrefletido.
  Que tem facilidade para se enraivar; genioso
• Lateralidade: é a predisposição à utilização preferencial de um dos lados do corpo, em três níveis: mão, olho e pé. Segundo Le Boulch , a preferencia pela utilização de um dos lados do corpo ocorre em razão da dominância de um dos hemisférios cerebrais.
• Linguagem tatibitate: é um distúrbio em que se conserva voluntariamente a linguagem infantil. Geralmente tem causa emocional e pode resultar em problemas psicológicos para a criança.
• Memória cinestésica: Memória armazenada no cerebelo, guardando as sequências musculares para a realização de movimentos complexos.

• Mudez: Impossibilidade patológica de falar, em consequência de lesões dos centros nervosos ou dos órgãos da fonação.
  
  
• Rinolalia: Distúrbio da fonação, devido a uma alteração da ressonância das fossas nasais.

• Ritmo: Série de fenômenos que ocorrem com intervalos regulares; periodicidade. 

• Percepção:  Ato, efeito ou faculdade de perceber; recepção, pelos centros nervosos, de impressões colhidas pelos sentidos. 2 Cobrança, recebimento. P. externa: faculdade de perceber pelos sentidos.
• Atenção: é um processo cognitivo pelo qual o intelecto focaliza e seleciona estímulos, estabelecendo relação entre eles. A todo instante recebemos estímulos, provenientes das mais diversas fontes, porém só atendemos a alguns deles, pois não seria possível e necessário responder a todos.

• Memória: Faculdade de conservar ou readquirir ideias ou imagens. 2 Lembrança, reminiscência: Memóriado passado. 3 Celebridade, nome, reputação: Deixou boa memória. http://www.tuasaude.com/teste-de-memoria/

• Transtorno do déficit de atenção e Hiperatividade:  (TDAH) é um transtorno neurobiológico, de causas genéticas, que aparece na infância e freqüentemente acompanha o indivíduo por toda a sua vida. Ele se caracteriza por sintomas de desatenção, inquietude e impulsividade. http://www.universotdah.com.br/testes-tdha.html

                             

 Espero que este glossário possa auxiliar vocês com as frequentes dúvidas sobre tais termos.

Referências:https://pt.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:P%C3%A1gina_principal

http://www.dicio.com.br/

Autismo

No dia 2 de abril comemora-se o dia mundial da conscientização do Autismo, então por este motivo posto aqui algumas dicas do Doutor Drauzio Varella que nos explica o que é o autismo, quais os sintomas,o diagnóstico, tratamento e recomendações.Aproveito também para parabenizar os pais das crianças com autismo por sua total dedicação aos seus filhos, pois sabemos que as dificuldades encontradas são grandes e mesmo assim estão em uma luta constante sem pensar em desistência, então mais uma vez o meu Parabéns!

Autismo é um transtorno global do desenvolvimento marcado por três características fundamentais:

* Inabilidade para interagir socialmente;

* Dificuldade no domínio da linguagem para comunicar-se ou lidar com jogos simbólicos;

* Padrão de comportamento restritivo e repetitivo.

O grau de comprometimento é de intensidade variável: vai desde quadros mais leves, como a síndrome de Asperger (na qual não há comprometimento da fala e da inteligência), até formas graves em que o paciente se mostra incapaz de manter qualquer tipo de contato interpessoal e é portador de comportamento agressivo e retardo mental.

Os estudos iniciais consideravam o transtorno resultado de dinâmica familiar problemática e de condições de ordem psicológica alteradas, hipótese que se mostrou improcedente. A tendência atual é admitir a existência de múltiplas causas para o autismo, entre eles, fatores genéticos e biológicos.

Sintomas

O autismo acomete pessoas de todas as classes sociais e etnias, mais os meninos do que as meninas. Os sintomas podem aparecer nos primeiros meses de vida, mas dificilmente são identificados precocemente. O mais comum é os sinais ficarem evidentes antes de a criança completar três anos. De acordo com o quadro clínico, eles podem ser divididos em 3 grupos:

1) ausência completa de qualquer contato interpessoal, incapacidade de aprender a falar, incidência de movimentos estereotipados e repetitivos, deficiência mental;

2) o portador é voltado para si mesmo, não estabelece contato visual com as pessoas nem com o ambiente; consegue falar, mas não usa a fala como ferramenta de comunicação (chega a repetir frases inteiras fora do contexto) e tem comprometimento da compreensão;

3) domínio da linguagem, inteligência normal ou até superior, menor dificuldade de interação social que permite aos portadores levar vida próxima do normal.

Na adolescência e vida adulta, as manifestações do autismo dependem de como as pessoas conseguiram aprender as regras sociais e desenvolver comportamentos que favoreceram sua adaptação e auto-suficiência.

Diagnóstico

O diagnóstico é essencialmente clínico. Leva em conta o comprometimento e o histórico do paciente e norteia-se pelos critérios estabelecidos por DSM–IV (Manual de Diagnóstico e Estatística da Sociedade Norte-Americana de Psiquiatria) e pelo CID-10 (Classificação Internacional de Doenças da OMS).

Tratamento

Até o momento, autismo é um distúrbio crônico, mas que conta com esquemas de tratamento que devem ser introduzidos tão logo seja feito o diagnóstico e aplicados por equipe multidisciplinar.

Não existe tratamento padrão que possa ser utilizado. Cada paciente exige acompanhamento individual, de acordo com suas necessidades e deficiências. Alguns podem beneficiar-se com o uso de medicamentos, especialmente quando existem co-morbidades associadas.

Recomendações

* Ter em casa uma pessoa com formas graves de autismo pode representar um fator de desequilíbrio para toda a família. Por isso, todos os envolvidos precisam de atendimento e orientação especializados;

* É fundamental descobrir um meio ou técnica, não importam quais, que possibilitem estabelecer algum tipo de comunicação com o autista;

* Autistas têm dificuldade de lidar com mudanças, por menores que sejam; por isso é importante manter o seu mundo organizado e dentro da rotina;

* Apesar de a tendência atual ser a inclusão de alunos com deficiência em escolas regulares, as limitações que o distúrbio provoca devem ser respeitadas. Há casos em que o melhor é procurar uma instituição que ofereça atendimento mais individualizado;

* Autistas de bom rendimento podem apresentar desempenho em determinadas áreas do conhecimento com características de genialidade.